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1.智連環學習理念之課例研究-欣心相印模式 https://www.habook.com/zh-tw/academic.php?act=view&id=3 2.課例研究學習體會 https://wap.baiyunpiaopiao.com/html/xinde/xuexi/34577.shtml 3.課例研究，我們一起來：中小學教師指南 以問題為線索答疑解惑，以范例為載體現身說法。 「告訴我，我會忘記，演示給我看，我會記住；讓我參與其中，我就會明白」，今天的課例研究也依然遵循着這千古不變的法則。知與行的融合，理論與實踐的對話，演繹出了一個個以課為例的研究和改進教學的范例。找找看吧，哪些例子中的情節喚起了你似曾相識的記憶和茅塞頓開的領悟？ 課例研究，是指圍繞一堂課的教學在課前、課中、課後所進行的種種活動，包括研究人員、上課人員與他的同伴、學生之間的溝通、交流、對話、討論。課例是關於一堂課的教與學的案例。 4.關於課例研究 https://www.jianshu.com/p/d31781e295f4 2018 新北市學習共同體「教師教學探究與課例研究」暨素養導向課程深耕與創新教學研討會實施計畫 课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为对象开展课例研究，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。本文简单介绍几种常见的课例研究方式，意在促进开展形式多样的课例研究，为教师专业成长搭建平台。 研究表明，随着课例研究的深入开展，课例研究后期，教师的反思水平与前期相比得到了显著提升；同时，教师的反思内容主要聚焦于教学、学生和自身三个方面，但在课例研究后期，教师的反思内容更加趋于全面和宏观。 《課例研究我們一起來:中小學教師指南(教學能手專業進階必備)》內容介紹： “告訴我，我會忘記；演示給我看，我會記住；讓我參與其中，我就會明白”，今天的課例研究也依然遵循著這千古不變的法則。知與行的融合，理論與實踐的對話，演繹出了一個個以課為例的研究和改進教學的範例。翻開《課例研究我們一起來：中小學教師指南》一書，找找看吧，哪些例子中的情節喚起了你似曾相識的記憶和茅塞頓開的領悟！ 作者介紹編輯 胡慶芳，英語語言文學學士，比較教育學碩士，課程與教學論博士。現為上海市教育科學研究院教師發展研究中心副研究員，主要研究方向國際與比較教育、課程改革與教師專業...

課例研究：小學語文教師專業發展的情境化路徑 2019-05-24 由 語文報社 發表于教育 摘 要：新的教師專業發展範式正在轉向綜合化和情境化。課例研究，特別是名課研習和行動中的課例研究，在特定的教學情境中展開，通過對教學點確定、教學內容選擇、教學環節組織和教學活動設計四項內容的探究，聚焦語文教師學科教學知識的改善，為小學語文教師專業發展開闢了新的道路。 關鍵詞：教師專業發展 課例研究 學科教學知識 在結果驅動教育、系統思考和建構主義三大理念影響下，教師專業發展正面臨著範式轉型。新的範式沿著兩個方向發展，一是從多維視角來研究教師專業發展；二是「在『工作場景』中，通過對『教學的探究』而進行的『教師自主』發展」 。課例研究，是教師在「工作場景」中的一項實踐活動，它與語文教師專業發展範式轉型的方向是一致的，具有廣闊的發展前景。 一、課例研究與小學語文教師專業發展的關係 到目前為止，研究者對 「課例」的理解，主要有靜態或動態兩種。靜態的「課例」，主要指「教學設計」「課堂教學」等已形成的課；動態的「課例」，主要 指從備課、上課到評課等持續改進中的課。課例研究的重心，不是「課例」，而是「研究」，即在特定的情境下，探究一節課「教什麼」「怎麼教」和「為什麼教這些、這樣教」的道理。行動取向的課例研究核心，「指向具體的、真實的、有價值的問題，並運用合理研究方法，對研究的問題做出合理的解答」。 教師專業發展，是當前基礎教育研究的一個關鍵詞。目前，學界對教師專業發展的理解主要有三種不同視角：（1）從社會學與教育學的角度來看，教師專業化是指教師職業成為專門職業，並獲得應有的專業地位的過程；（2）從「教師專業的發展」和「教師的專業發展」這兩種不同的語詞搭配的角度來看，「教師 的專業發展」強調教師個體的、內在的專業性的提高，關注教師如何形成自己的專業精神、知識和技能；（3）從過程角度來看，教師專業發展是教師專業成長的過程，「指在教學職業生涯的每一個階段，教師掌握良好的專業實踐所必需的知識與技能的過程。」 美國學者利思伍德、貝爾和格里布里特等都認為，教師專業發展是一個多維度發展的過程。利思伍德、貝爾認為，教師專業發展分為專業知能發展、心理發展和職業周期發展三個維度，他們之間既相互獨立，又相互依賴，其中專業知能的發展處於核心地位。格里布里特則從社會發展、專業發展和個人發展三個...

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